2026年软件工程专业本科人才培养方案-白城师范学院计算机与智能科学学院

培养方案

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2026年软件工程专业本科人才培养方案

发布日期：2026-09-09 浏览次数：

一、专业介绍

软件工程专业成立于2009年，2015年被评为省卓越工程师教育培养计划试点专业，2017年被吉林省教育厅确定为校企合作综合改革示范专业，2018年获批吉林省特色高水平B类建设项目，2019年被评为吉林省一流专业。2023年入选全国基础软件安全可信行业产教融合共同体理事单位。2024年信创适配实验室获吉林省省级技术创新实验室称号。专业现有专任教师17人，其中正高级职称 5 人，副高级职称6人，博士学位 6 人，教师100%具有企业工程实践经历。另外，聘请企业教师8人，兼职讲师5人。

本专业建有信创适配、软件开发、嵌入式开发、网络安全等7个专业实验室，教学实验设施完备。近年来，持续深化产教融合，与大连东软教育科技集团有限公司、大连澳鹏科技有限公司、海云捷讯科技有限公司、无锡人才集团等16家国内知名企业共建校企合作实践基地，协同培育高素质工程人才。自2017年起与青岛英谷教育科技股份有限公司开展校企合作办学，并于2021年进一步拓展与大连东软教育科技集团有限公司的合作办学内容，共同构建了协同育人、资源共享的长效机制。

二、培养目标

本专业立足吉林，面向全国，培养“责任感强、意志力强、思辨力强、实践力强、创新力强”的“五强”型高级专门人才，所培养的人才具有良好的软件工程实践能力、协作管理能力及自我发展能力，能够在信息化应用领域，从事软件系统的分析、设计、开发、测试、运维和管理的高素质应用型人才。

培养目标具体包括：

培养目标1：具有健全的人格和良好的科学文化素养，遵守职业道德，坚守职业规范，能够在工程实践活动中自觉践行社会主义核心价值观，并有能力为国家建设作出贡献。

培养目标2：具有软件工程师的职业素质和较强的工程实践能力，在软件系统研发与维护、软件应用与开发、软件理论与技术研究等领域，能够进行复杂工程的分析、设计、实施和管理。

培养目标3：能够在跨部门团队协作中发挥团队骨干作用或履行领导职责，能够协调、管理和实施软件工程相关领域项目。

培养目标4：具有一定的国际视野，致力于终身学习，能够适应职业、社会和环境发展变化。

三、培养规格

1.学制与学位

标准学制4年，修业年限4~6年。

本专业学生毕业要求最低修满156学分。其中，通识教育课程最低修满46.5学分；学科基础课程最低修满23.5学分；专业教育课程最低修满40学分；专业方向课程最低修满8学分；实践教育环节最低修满38学分。符合毕业要求者，准予毕业，颁发软件工程专业毕业证书。

符合《中华人民共和国学位授予条例》及《白城师范学院本科学士学位授予细则》规定者，授予工学学士学位。

2.知识要求

本专业学生的知识要求系统涵盖五大模块：通识教育知识重在塑造思想政治、国家安全、外语沟通、身心健康及劳动素养，筑牢价值根基；学科基础知识系统构建高等数学、线性代数、概率论、大学物理、离散数学及数学建模等自然科学理论，奠定扎实的学科根基；专业核心知识覆盖程序设计、数据结构、操作系统、计算机组成原理、数据库原理、软件工程、软件设计与体系结构、软件质量保证与测试、计算机网络等核心理论与技术，形成完整的软件工程知识体系；特色方向知识通过行业软件开发、嵌入式软件开发、信创适配开发与运维及订单班培养四个方向，实现学科知识与行业应用的系统对接；实践教育知识以阶梯式课程设计、项目实训、专业实习、毕业设计为载体，强化工程能力与创新意识。五大模块深度融合，形成“学科+行业”双轮驱动的知识体系，确保学生既掌握扎实的软件工程理论基础，又具备面向产业需求的综合实践能力。

3.能力要求

本专业学生应具备综合运用数学、自然科学、工程基础和专业知识解决复杂软件工程问题的能力；能够通过文献研究和问题识别，对软件系统进行需求分析、建模与算法设计，并在方案设计中综合考虑社会、健康、安全、法律、文化及可持续发展等因素；掌握软件开发、测试、运维及项目管理等领域的核心技术与方法，熟练使用现代开发工具与平台，能够对软件系统的性能、用户行为、关键算法等进行模拟、预测与分析；具备良好的团队协作与项目管理能力，能在多学科背景下有效沟通，撰写技术文档并进行清晰陈述；同时具有工程报国、服务人民的职业伦理意识，能够主动跟踪技术前沿，适应快速变化的技术变革，形成终身学习与批判性思维的能力。通过产教融合课程与阶梯式工程实训，强化学生在软件开发、嵌入式开发或信创适配开发方向上的行业实战能力，最终形成“学科基础扎实、工程实践过硬、行业适应迅速”的综合能力结构，体现“学科+行业”双轮驱动的能力培养特色。

4.素质要求

本专业学生的素质要求涵盖以下方面：思想道德素质上，坚定理想信念，践行社会主义核心价值观，具备家国情怀、法治意识、社会责任感和职业道德；专业素质上，形成严谨的工程思维、质量意识、安全意识及创新精神，遵守软件工程伦理规范，注重可持续发展；人文与科学素质上，拥有宽阔的文化视野、批判性思维和科学探索精神；身心与劳动素质上，保持健康的体魄与心理状态，树立正确的劳动价值观，具备团队协作精神、沟通包容态度及跨文化尊重意识。通过产教融合与交叉课程，进一步培养学生适应行业变革的职业适应能力和引领技术创新的德智体美劳全面发展的高素质软件工程人才。

5.价值要求

本专业学生的价值要求：坚定马克思主义信仰和中国特色社会主义共同理想，自觉践行社会主义核心价值观，厚植家国情怀与法治意识，坚守工程伦理与职业道德，在软件工程实践中优先考虑公众安全、健康、福祉和环境保护，推动可持续的技术创新。强化科技报国、服务人民的价值追求，树立正确的技术价值观和义利观。在学科与行业双轮驱动下，引导学生尊重知识产权、遵守数据隐私与安全规范，反对技术滥用，成为有理想、敢担当、负责任、守底线的高素质软件工程人才。

四、毕业要求

1.工程知识：能够将数学、自然科学、计算、工程基础和专业知识用于解决软件工程复杂工程问题。

2.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的第一性原理，识别、表达并通过文献研究分析复杂工程问题，综合考虑可持续发展的要求，以获得有效结论。

3.设计/开发解决方案：能够针对复杂工程问题开发和设计解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，体现创新性，并从健康与安全、全生命周期成本、法律与伦理、社会与文化等角度考虑可行性。

4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

5.使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

6.工程与可持续发展：在解决复杂工程问题时，能够基于工程相关背景知识，分析和评价工程实践对健康、安全、环境、法律以及经济和社会可持续发展的影响，并理解应承担的责任。

7.伦理和职业规范：有工程报国、工程为民的意识，具有人文社会科学素养和社会责任感，能够理解和应用工程伦理，在工程实践中遵守工程职业道德、规范和相关法律，履行责任。

8.个人与团队：能够在多样化、多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

9.沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令；能够在跨文化背景下进行沟通和交流，理解、尊重语言和文化差异。

10.项目管理：理解并掌握工程项目相关的管理原理与经济决策方法，并能够在多学科环境中应用。

11.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识和能力，能够理解广泛的技术变革对工程和社会的影响，适应新技术变革，具有批判性思维能力。

表1 毕业要求与毕业要求分解指标点

毕业要求	毕业要求分解指标点	高支撑课程
1.工程知识：能够将数学、自然科学、计算、工程基础和专业知识用于解决软件工程复杂工程问题。	1-1能够运用数学、自然科学和工程科学的语言、符号和基本原理，对复杂软件工程问题的对象进行准确描述和建模。	高等数学B I、高等数学B II、线性代数、概率论与数理统计、大学物理I、数学建模
	1-2能够针对软件系统的特定需求，基于计算基础和工程基础，选择与使用恰当的技术、模型与方法，并对选择依据进行合理论证。	数字逻辑电路、操作系统、程序设计课程设计
	1-3能够将数学工具、工程基础和专业核心知识（软件建模、设计、实现、测试）进行有效综合，用于复杂软件系统解决方案的推导、设计与实现，并评估其有效性。	数学建模、操作系统、计算机网络原理、毕业设计（论文）
2.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的第一性原理，识别、表达并通过文献研究分析复杂工程问题，综合考虑可持续发展的要求，以获得有效结论。	2-1能够基于数学、自然科学和工程科学的，识别和判断复杂软件工程问题中的关键环节，并能用规范的工程语言和图表对其进行准确表述。	Linux操作系统、认识实习
	2-2能够将复杂软件工程问题分解为若干可处理的子问题；能够通过文献研究，分析各子问题的内在联系和多种解决路径的适用性与局限性。	数据结构与算法、软件工程、计算机网络原理、毕业实习
	2-3能够在问题分析过程中，综合考虑技术可行性、以及能耗、可维护性、社会伦理等可持续发展因素，对各种解决方案进行多维度权衡，并得出有据可循的结论。	数据结构与算法课程设计
3.设计/开发解决方案：能够针对复杂工程问题开发和设计解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，体现创新性，并从健康与安全、全生命周期成本、法律与伦理、社会与文化等角度考虑可行性。	3-1能够针对特定需求，进行多方案设计与比较，提出软件系统或模块的解决方案，并在设计中体现创新意识。	Linux操作系统、计算机组成原理、毕业设计（论文）
	3-2能够完成解决方案的详细设计，包括体系结构、关键算法、数据结构、用户界面和数据库等，并遵循相应的标准、规范或法律法规的约束。	软件质量保证与测试、操作系统课程设计（AI赋能的鸿蒙应用开发）、专业实习、毕业设计（论文）
	3-3能够在设计方案中论证其可行性，包括：评估其对用户健康与安全（如数据安全、隐私保护）的影响；分析其全生命周期成本（开发、部署、维护、演化）与资源效率（如计算、存储资源优化以降低能耗，体现净零碳理念）；考量其社会与文化适应性。	软件设计与体系结构、毕业实习
4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。	4-1能够基于计算机科学和软件工程的相关原理，来验证复杂软件工程问题中的假设、比较不同技术路线的优劣或探究未知特性。	当代大学生国家安全教育、软件设计与体系结构
	4-2能够正确操作实验设备、开发实验脚本或使用相关工具来获取实验数据；能选用或开发适当的数据处理与分析方法对实验数据进行处理、分析和解释。	毕业实习、软件系统综合设计
	4-3能够综合全过程的实验数据与信息，对初始的研究假设或技术方案进行有效性评价，并得出有数据支撑的、合理有效的结论，同时能够反思实验过程的局限性并提出改进方向。	软件开发课程设计、嵌入式课程设计、智能计算课程设计
5.使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。	5-1能够根据复杂软件工程问题的特征，选择、应用适当的现代工程工具、开发环境、信息技术资源，用于软件系统的设计、开发、测试与运维。	程序设计基础、软件系统综合设计
	5-2能够开发脚本或扩展工具以适配特定需求；能够运用所选工具对软件系统的性能、用户行为、关键算法等进行模拟、预测或分析，并能够评估所使用工具的适用性和局限性。	数据库原理及应用、计算机组成原理
6.工程与可持续发展：在解决复杂工程问题时，能够基于工程相关背景知识，分析和评价工程实践对健康、安全、环境、法律以及经济和社会可持续发展的影响，并理解应承担的责任。	6-1能够识别和分析软件系统在设计、开发、部署和运维等全生命周期中对用户健康与安全（如隐私泄露、数据安全）、环境（如算力资源消耗、碳排放）的潜在影响。	思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
	6-2能够基于多维度标准，评价和权衡软件工程实践在技术可行性之外的法律（如知识产权、数据合规）、经济（如开发成本、长期维护成本、技术债）以及社会与文化（如算法公平性、数字鸿沟、可访问性）方面的可持续性。	马克思主义基本原理、形势与政策
	6-3能够在工程实践中理解并履行工程师的社会责任和职业责任，在方案设计和决策中主动采取规避负面影响的措施，并倡导合乎伦理的、可持续的软件开发实践。	思想道德与法治、专业（生产）实习
7.伦理和职业规范：有工程报国、工程为民的意识，具有人文社会科学素养和社会责任感，能够理解和应用工程伦理，在工程实践中遵守工程职业道德、规范和相关法律，履行责任。	7-1树立正确的工程观，理解工程师的社会角色与历史使命；了解国情，认同社会主义核心价值观，在工程实践中能考虑国家、集体与公众的利益。	中国近现代史纲要、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、军事理论、大学生就业指导
	7-2掌握基本的工程伦理和职业道德规范，能够识别和分析软件工程实践中的伦理困境（如隐私权、算法公平性、知识产权、技术滥用等），并理解其背后的价值冲突和可能产生的社会后果。	习近平新时代中国特色社会主义思想概论、大学体育与健康、大学生职业生涯规划
	7-3能够在工程实践中自觉遵守职业道德、行业规范与相关法律法规；在面临压力和利益冲突时，仍能坚持原则，做出符合伦理的决策，并勇于承担相应的责任。	当代大学生国家安全教育、大学生就业指导
8.个人与团队：能够在多样化、多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。	8-1能够理解多学科团队中不同角色的职责及其对于项目目标的意义，完成团队分配给自己的开发、测试或文档撰写等任务，并对其质量负责。	大学生心理健康、创业基础、软件工程专业导论
	8-2能够主动与其他成员进行有效沟通和协作，包括倾听、分享、讨论与反馈；能尊重团队多样性，理解不同学科、文化背景成员的观点与工作方式，共同推动任务进展。	大学生心理健康、数据结构与算法课程设计
	8-3具备初步的项目协调与领导能力，能够在团队中承担负责人角色，组织制定计划、协调资源、激励成员、管理冲突并推进决策，以确保项目目标的达成。	大学生心理健康、劳动教育、大学体育与健康
9.沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令；能够在跨文化背景下进行沟通和交流，理解、尊重语言和文化差异。	9-1能够针对复杂软件工程问题，撰写结构清晰、逻辑严谨、符合规范的技术文档（如需求规格说明书、设计报告、测试报告、用户手册）；并能够进行有效的口头陈述，清晰表达技术观点、设计方案和结论，回应质疑。	大学外语、大学体育与健康、程序设计课程设计、软件开发课程设计、嵌入式课程设计、智能计算课程设计
	9-2 具备基本的跨文化理解力，能够在全球化协作环境或多元化背景下进行有效沟通，尊重不同的文化习俗和行为方式；能够阅读相关领域的英文技术文献，并具备基本的英文技术交流能力。	大学外语、毕业设计（论文）
10.项目管理：理解并掌握工程项目相关的管理原理与经济决策方法，并能够在多学科环境中应用。	10-1 能够理解并阐述软件工程项目管理的核心知识领域（如范围、进度、成本、质量、风险管理的概念），掌握常用的估算与规划方法（如工作量估算、WBS、迭代计划、甘特图），并能将其应用于制定软件项目开发计划。	形势与政策、专业（生产）实习、毕业设计（论文）
10.项目管理：理解并掌握工程项目相关的管理原理与经济决策方法，并能够在多学科环境中应用。	10-2 能够在多学科背景下的项目实践中，应用经济决策方法（如成本效益分析、ROI、优先级排序）和技术权衡方法；能基于项目数据监控进度、评估风险并实施必要的调整，以应对变化、确保项目目标达成。	软件工程专业导论、数据结构与算法课程设计
11.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识和能力，能够理解广泛的技术变革对工程和社会的影响，适应新技术变革，具有批判性思维能力。	11-1 具有自主学习和探索未知领域的主动性，能够运用有效的学习方法跟踪和理解软件工程领域的新技术、新工具和发展趋势；能够认识到持续学习的必要性，并具备信息检索、梳理和归纳的能力。	大学生职业生涯规划、中国共产党历史、操作系统课程设计（AI赋能的鸿蒙应用开发）、软件系统综合设计
	11-2 能够批判性地分析和评价新技术、新框架的适用性、优势与局限性；能够理解技术变革可能带来的社会、伦理和职业影响。	中国共产党历史、毕业设计（论文）

五、毕业要求与培养目标关系矩阵

表2 毕业要求与培养目标对应关系矩阵

毕业要求	培养目标1	培养目标2	培养目标3	培养目标4
1.工程知识		√
2.问题分析		√
3.设计/开发解决方案		√
4.研究		√
5.使用现代工具		√
6.工程与可持续发展	√
7.伦理和职业规范	√
8.个人与团队			√
9.沟通			√
10.项目管理			√
11.终身学习				√

六、核心知识领域、核心课程与特色课程

核心知识领域：本专业核心知识领域严格参照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（2018版）》，系统覆盖数学与自然科学基础、计算机基础理论、软件工程核心以及前沿技术与工具，同时结合行业应用特色，形成“学科基础+专业核心+前沿拓展”三位一体的知识体系，确保学生具备扎实的理论功底和面向产业需求的综合应用能力。

核心课程：本专业核心课程均为必修课，主要包括：软件工程专业导论、数字逻辑电路、程序设计基础、Linux操作系统、数据结构与算法、数据库原理及应用、计算机组成原理、软件工程、操作系统、计算机网络原理、软件质量保证与测试、软件设计与体系结构。这些课程紧扣工程教育认证要求，覆盖了软件工程全生命周期（分析、设计、开发、测试、运维）的关键知识与技能，并为后续特色方向课程及实践环节提供核心支撑。

特色课程：本专业设置多个特色方向供学生自主选择，突出产教融合与行业适配。软件开发方向包括人工智能应用开发与AI编程实践、Java后端与云原生开发、Python语言开发技术、全栈开发与跨端技术实践；嵌入式开发方向包括微控制器原理与应用、嵌入式应用开发、嵌入式实时操作系统、嵌入式Linux应用开发；智能计算方向包括最优化方法、机器学习、计算化学技术、计算机视觉；此外还设有订单班培养（企业定制课程）。每个方向均为8学分，通过项目式实践教学强化学生的行业实战能力，体现“学科+行业”双轮驱动的应用型人才培养特色。

七、课程框架与毕业要求学分

课程类别	修读要求	学分数	占总学分比例（%）	学时数	占总学时比例（%）
通识教育课程	必修	37.5	24	716	35.1
通识教育课程	选修	9	5.8	144	7.1
学科基础课程	必修	23.5	15	376	18.5
学科基础课程	选修
专业教育课程	必修	34	21.8	576	28.3
专业教育课程	选修	6	3.8	96	4.7
特色课程	必修
特色课程	选修	8	5.2	128	6.3
实践教学环节	必修	36		36周
实践教学环节	选修	2		2周
必修小计		131	83.9	1668	81.9
选修小计		25	16.1	368	18.1
合计		156		2036

八、课程设置及学分学时分配

分类		课程代码	课程名称	学分	学时				各学期周学时分配								考核
					总学时	理论	实验/ 实践	上机	1	2	3	4	5	6	7	8	考试	考查
					总学时	理论	实验/ 实践	上机	14	16	16	16	16	16	16	16	考试	考查
通识教育必修课程	思想政治理论类	401111001	思想道德与法治	3	48	40	8		3								√
		401111002	中国近现代史纲要	3	48	42	6			3							√
		401111003	马克思主义基本原理	3	48	42	6				3						√
		401111004	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	3	48	42	6					3					√
		401111005	习近平新时代中国特色社会主义思想概论	3	48	42	6							3			√
		401112001	形势与政策	2	64	64			√	√	√	√	√	√				√
	外语类	405111001	大学外语I	3	48	48			3								√
		405111002	大学外语Ⅱ	3	48	48				3							√
		405111003	大学英语听力I	1	16			16	1								√
		405111004	大学英语听力II	1	16			16		1							√
	国防与国家安全教育	419112001	军事理论	2	36	36			3									√
	国防与国家安全教育	421111001	当代大学生国家安全教育	1	16	16			1								√
	体育与心理健康	404112001	大学体育与健康Ⅰ	1	36	4	32		2									√
		404112002	大学体育与健康II	1	36	4	32			2								√
		404112003	大学体育与健康III	1	36	4	32				2							√
		404112004	大学体育与健康IV	1	36	4	32					2						√
		419112003	大学生心理健康	1	16	16			1									√
	劳动教育类	419112004	劳动教育	1	16	16					1							√
	职业规划和就业指导类	420112001	大学生职业生涯规划	1.5	24	8	16		1.5									√
		420112002	大学生就业指导	1	16	16								1				√
		418112001	创业基础	1	16	16							1					√
	通识教育必修课程小计			37.5	716	508	176	32	15.5	9	6	5	1	4	0	0
通识教育选修课程	限选	401122001	中国共产党历史	1	16	16				1								√
	任选			8	128	128												√
	通识教育选修课程小计			9	144	144
通识教育课程合计				46.5	860	652	176	32	15.5	9	6	5	1	4	0	0
学科基础必修课程		410211003	高等数学C I	4	64	64			4								√
		410211004	高等数学C II	4	64	64				4							√
		410211007	线性代数	3	48	48					3						√
		410211008	概率论与数理统计	3	48	48						3					√
		411211001	大学物理I	4	64	48	16				4						√
		41635211001	离散数学	4	64					4							√
		41635212001	数学建模	1.5	24								2					√
		学科基础必修课程小计		23.5	376	368	16		4	8	7	3	2
学科基础课程合计				23.5	376	368	16		4	8	7	3	2
专业教育必修课程		41635312001	软件工程专业导论	1	16	16	0		1									√
		41635311001	程序设计基础	4	64	32	32		4								√
		41635311002	数字逻辑电路	3	48	32	16			3								√
		41635311003	软件工程	3	48	48	0					3					√
		41635311004	数据结构与算法	4	64	32	32				4						√
		41635311005	数据库原理及应用	3	48	32	16			3							√
		41635311006	计算机组成原理	3	48	32	16						3				√
		41635311007	人工智能应用开发与编程实践	3	32	0	32				3							√
		41635311008	操作系统	3	48	32	16							3			√
		41635311009	计算机网络原理	3	48	32	16						3				√
		41635311010	软件质量保证与测试	2	32	32	0							2			√
		41635311011	软件设计与体系结构	2	32	32	0							2			√
		专业教育必修课程小计		34	560	356	204		5	6	7	3	6	7
专业教育选修课程		41635332001	机器学习基础	2	32	16	16						2					√
		41635332002	Python语言开发技术	3	48	16	32				3							√
		41635332003	算法设计与分析	3	48	32	16					3						√
		41635332004	Linux操作系统	2	32	16	16					2						√
		41635332005	C++程序语言	2	32	16	16			2								√
		41635332006	Web前端技术	2	32	16	16				2
		41635332007	Web程序设计	2	32	16	16					2
		41635332008	Java企业应用开发	2	32	16	16					2
		41635332009	软件项目管理	2	32	16	16						2					√
		41635332010	容器技术与云原生基础	2	32	16	16							2				√
		41635332011	SQL性能优化与数据库高级管理	2	32	16	16								2			√
		专业教育选修课程小计		6	96	48	48			2	5	7	4	2	2
专业教育课程合计				40	656	404	252		5	6	7	3	6	7
特色课程	行业软件开发方向	41635522001	行业规范与标准	2	32	32					2							√
		41635522002	Python高级编程与数据分析	2	32	16	16					2						√
		41635522003	SpringBoot企业应用开发与实践	2	32	16	16						2					√
		41635522004	软件架构设计与设计模式	2	32	16	16							2				√
		41635522005	行业应用软件开发与实践	2	32	16	16								2
		41635522006	云应用系统开发技术	2	32	16	16								2
		软件开发方向课程小计		8	128		128				2	2	2	2	4
	嵌入式软件开发	41635522007	单片机原理与应用	2	32	16	16				2							√
		41635522008	嵌入式操作系统应用	2	32	16	16					2						√
		41635522009	嵌入式中间件开发	2	32	16	16						2					√
		41635522010	嵌入式Linux应用开发	2	32	16	16							2				√
		41635522011	嵌入式软件测试	2	32	16	16								2
		41635522012	移动应用开发												2
		嵌入式开发方向课程小计		8	128	64	64				2	2	2	2	4
	信创适配开发与运维	41635522013	国产操作系统与应用	2	32	16	16				2							√
		41635522014	鸿蒙系统开发	2	32	16	16					2						√
		41635522015	信创平台应用适配与移植	2	32	16	16						2					√
		41635522016	SHELL脚本与自动化运维	2	32	16	16							2				√
		41635522017	国产数据库开发与应用	2	32	16	16								2
		41635522018	信创项目需求分析与方案设计	2	32	16	16								2
		智能计算方向课程小计		8	128	64	64				2	2	2	2	4
	订单班培养		企业定制课程	2	32	16	16				2
			企业定制课程	2	32	16	16					2
			企业定制课程	2	32	16	16						2
			企业定制课程	2	32	16	16							2
			企业定制课程	2	32	16	16								2
			企业定制课程	2	32	16	16								2
		订单班培养课程小计		8	128	64	64				2	2	2	2	4
特色课程合计				8	128	64	64				2	2	2	2	4
实践教学环节	通识教育实践教学环节	419112002	军事技能	2	2周		2周											√
		419112005	劳动实践	1	1周		1周											√
		通识教育实践教学环节小计		3	3周		3周
	专业实践选修教学环节	41635612001	程序设计课程设计	2	2周					2周								√
		41635612002	数据结构与算法课程设计	2	2周						2周							√
		41635612003	软件系统综合设计	2	2周							2周						√
		41635612004	工业软件应用课程设计	2	2周								2周					√
		41635612008	毕业论文（设计）	14	14周											14周		√
		41635612009	认识实习	1	1周					1周								√
		41635612010	专业（生产）实习	4	4周										4周			√
		41635612011	毕业实习	4	4周										4周			√
		专业实践必修教学环节小计		34	31周					3周	2周	2周	2周		8周	14周
	第二课堂	第二课堂小计		2
	专业实践选修		行业软件开发课程设计（根据方向课程开设）	2	2周									2周				√
			嵌入式软件开发课程设计（根据方向课程开设）	2	2周									2周				√
			信创适配开发与运维（根据方向课程开设）	2	2周									2周				√
实践教学环节合计				38	36周

九、总周学时分配表

	理论学习	军训	考试	劳动周	课程设计	认识实习	专业实习	毕业实习	毕业设计（论文）	寒暑假	总计
第一学期	14	2	1							6	25
第二学期	16		1		2	1				6	26
第三学期	16		1		2					7	26
第四学期	16		1		2					7	26
第五学期	16		1		2					7	26
第六学期	16		1		2					7	26
第七学期	10		1				4	4		7	26
第八学期									14		16
总计	106	2	14		10		4	4	14	35	197

十、课程与毕业要求对应关系矩阵

每门核心课程（通识核心、学科核心、专业核心、特色核心）需明确与毕业要求分指标点的相关度（H－高度相关、M－中等相关、L－弱相关），非核心课程可按类标注。核心课程需与3~5个毕业要求分指标点高度相关（H），确保课程设置直接服务于毕业要求达成，避免“课程与要求脱节”。相关度判定需客观准确，同一课程对不同毕业要求的相关度标注一致，无随意判定情况。

课程性质	课程名称	毕业要求
		1			2			3			4			5		6			7			8			9		10		11
		1-1	1-2	1-3	2-1	2-2	2-3	3-1	3-2	3-3	4-1	4-2	4-3	5-1	5-2	6-1	6-2	6-3	7-1	7-2	7-3	8-1	8-2	8-3	9-1	9-2	10-1	10-2	11-1	11-2
通识教育必修课	思想道德与法治															H		H
	中国近现代史纲要																		H		M
	马克思主义基本原理																H	M
	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论															H			M
	习近平新时代中国特色社会主义思想概论																	H	H
	形势与政策																H		M							H
	大学外语																								H	H
	军事理论																		H							L
	当代大学生国家安全教育									H							M				H
	大学体育与健康																			H				H
	大学生心理健康																					H	H	H
	劳动教育																						M	H
	大学生职业生涯规划																			H			M						H
	大学生就业指导																		H	M	H
	创业基础																					H		M			L	M
	中国共产党历史																												H	H
学科基础必修课	高等数学	H		M
	线性代数	H		M
	概率论与数理统计	H				M
	大学物理I	H		M
	离散数学	M		L			H
	数学建模	H		H		M
专业教育必修课	软件工程专业导论																				H			M	L		H
	数字逻辑电路		H					M
	程序设计基础								M					H
	人工智能应用开发与编程实践				H			H
	数据结构与算法					H	M	L
	数据库原理及应用						L				M				H
	计算机组成原理		M					H							H
	软件工程					H						M
	操作系统	M	H	H
	计算机网络原理			H		H							M
	软件质量保证与测试								H			M
	软件设计与体系结构				L					H	H
专业实践教学环节	程序设计课程设计		H					L																	H
	数据结构与算法课程设计						H											M					H			H
	软件系统综合设计								H						L													H
	软件系统综合设计											H		H														H
	毕业设计（论文）			H					H																	H	H			H
	认识实习				H						M
	专业（生产）实习								H									H									H		M
	毕业实习					H				H		H																L

十一、课程体系拓扑图（黑体，四号，行间距为固定值28.9磅，首行缩进2字符）

1.拓扑图需以“通识基础→学科核心→专业应用→实践创新”的能力培养路径为主轴，体现“循序渐进、螺旋上升”的应用型人才培养逻辑。

2.按课程性质与功能划分为通识教育模块、学科基础模块、专业核心模块、特色课程模块、实践教学模块等，模块内部区分“必修/选修”“理论/实践”属性，用统一符号（如矩形代表必修、椭圆代表选修、菱形代表实践）标注，确保层级清晰。严禁不同模块课程交叉混杂，杜绝“模块边界模糊”“课程归属不清”的问题。

3.每门课程需明确标注前导课程与后续衔接课程，形成完整的知识与能力链条。坚决避免“孤岛课程”（无任何前导或后续关联）、“断链课程”（课程系列中途无衔接），确保课程体系的连贯性。

4.对支撑毕业要求的通识核心课、学科核心课、专业核心课、特色核心课进行重点标注（如加粗字体、特殊色块），清晰体现其在课程体系中的核心地位。任选课程、拓展课程可按类别汇总呈现，无需逐一罗列，避免节点过密导致拓扑图杂乱，影响核心逻辑的可读性。

5.拓扑图中的课程设置、模块划分、先修关系，必须与人才培养方案中的课程框架与学分学时、课程与毕业要求对应关系矩阵完全一致。例如，矩阵中标注为“高度相关”的课程，需在拓扑图中明确其核心位置；学分占比高的实践模块，需在拓扑图中凸显其贯穿多学期的递进关系，杜绝“文件脱节”“逻辑矛盾”。

6.采用“横向按学期排布、纵向按模块划分”的标准布局，清晰地展示不同学期的课程开设顺序与模块占比。控制拓扑图的节点数量与连接线密度，避免交叉缠绕；关键课程的衔接关系用箭头明确指向，确保读者能快速理解“学什么、先学什么、后续学什么”的逻辑。严禁过度追求视觉效果而牺牲核心逻辑的可读性。

7.全校各专业拓扑图需采用统一的符号体系、字体格式，课程名称、学分、课程代码标注规范统一，便于学校层面的审核、对比与管理。避免出现同一符号代表不同含义、格式混乱的情况。

十二、培养方案对标情况表

培养方案与《国标》对标情况

对标内容	国标要求	本方案要求	是否满足标准
			□是 □否
			□是 □否
			□是 □否
			□是 □否

培养方案与工程教育专业认证标准对标情况

对标内容	专业认证标准	本方案要求	是否满足标准
人文社会科学类通识教育课程学分比例			□是 □否
数学与自然科学类课程学分比例	15%		☑是 □否
工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程学分比例			□是 □否
工程实践与毕业设计（论文）学分比例			□是 □否
实践环节学分比例			□是 □否

注：如本专业不参加工程教育专业认证，仅填写与《国标》对标情况即可。

人才培养方案执笔人（手签）：

专业负责人（手签）：

教学副院长（手签）：

院长（手签）：

学院（盖章）

2026年7月10日

教学工作

培养方案

2026年软件工程专业本科人才培养方案

白城师范学院

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